2016 ஜூன் மாதத்தில் கல்வியாண்டு தொடங்கியவுடன் ஜெய்பூரைச் சேர்ந்த 15 வயதான நிகிலுக்கு பொதுத் தேர்வு பயம் தொற்றிக்கொண்டது. “நான் தோல்வி அடைந்து விடுவேன் என்று பயந்தேன்” என்று ஹேப்பியஸ்ட் ஹெல்த்திடம் அவர் கூறினார். “நான் நன்றாகவே தேர்வுக்குத் தயாரானேன். ஆனால் வகுப்பில் சொல்லிக் கொடுத்தவற்றைப் புரிந்துகொள்வது என்பது எனக்கு எப்போதுமே சவாலான ஒன்றாகவே இருந்தது” என்றார் அவர். ஆனால் அவரது பெற்றோரோ அவர் சரியாக கவனம் செலுத்தாததும், போதுமான நேரம் தேர்வுக்குத் தயார் செய்ய ஒதுக்கவில்லை என்று கருதினார்களே தவிர தங்களின் பிள்ளை மெதுவாகக் கற்பவர் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்ளவில்லை.
கற்பதற்கு தொடர் முயற்சிகள் எடுத்தும் பள்ளியில் சொல்லித் தரப்படுவதைப் புரிந்துகொள்வதில் நிகிலுக்கு சிரமம் இருந்தது. இந்த சிரமம் நிகிலுக்கு மட்டும் இல்லை. பல பிள்ளைகளுக்கு இந்த சிரமம் இருக்கவே செய்கிறது. “100க்கு மேல் IQ இருந்தால் அது நல்ல அளவு என்று கொள்ளப்படுகிறது. 70 முதல் 85 வரை இருந்தால், அவர்கள் மெதுவாகக் கற்பவர்களாக இருப்பார்கள். IQ சோதனை என்பது ஒருவரின் எண் கணிதம், லாஜிக்கல் ரீசனிங், பேச்சு , இடம் பொருள் ஏவல் ஆகியவை தொடர்பான அறிவு ஆகியவற்றை வைத்து கணக்கிடப்படும்.
நிகிலின் IQ 85க்கும் குறைவாக இருந்ததுடன் அவருக்கு அறிவுசார்ந்த விஷயங்களை தீர்மானிப்பதில் சிரமம் இருந்தது. அவர் மெதுவாகக் கற்பவர் என்பதை பரீக் சுட்டிக்காட்டினார். ஆனால் பாடத்தை எளிமையாக்கியதும் அதைச் சரிசெய்வதற்கான வகுப்புகளை அவருக்கு வழங்கியதும் கடிமான கருத்தியலைப் புரிந்துகொள்ள அவருக்கு உதவிகரமாக இருந்தது.
மெதுவாகக் கற்றலை எப்படிக் கண்டறிவது?
ஒரு பிள்ளை பள்ளியில் கற்றுத் தருவதைப் புரிந்துகொள்ள போதுமான முயற்சி எடுத்தும் பிற பிள்ளைகளைப் போல் அல்லாமல் அதைப் புரிந்துகொள்ளஅதிக நேரம் எடுத்துக்கொண்டால் அவர் மெதுவாகக் கற்பவராக இருக்கலாம் என்று பரீக் விளக்குகிறார். குறிப்பிட்ட வயதில் பிள்ளையிடம் இருக்க வேண்டிய சராசரியான விஷயம் எதுவானாலும் இதில் அடங்கலாம். உதாரணமாக, பேசுவதில் தாமதம், வழிகாட்டுதல்களைக் கேட்டல் அல்லது புரிந்துகொள்ளுதல் ஆகியவற்றில் தாமதம் போன்றவற்றைச் சொல்லலாம்.
கல்வியில் எப்படி செயல்படுகிறார்கள் மட்டும் அந்தந்த வயதில் அடைய வேண்டிய இலக்குகளை எட்டுகிறார்களா இல்லையா போன்றவற்றைக் கவனிப்பதால் மெதுவாகக் கற்கிறார்களா என்பதை எளிதில் கண்டறியலாம் என்று டாக்டர் ஸ்ருதி (என்எம், குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர், முதல் நியூரோ மருத்துவமனை, மங்களூரு) கூறுகிறார்.
பெங்களூரில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான SEL (சமூக உணர்ச்சிக் கற்றல்) உடன் உதவும் ஒரு அமைப்பான I Spy Hope இன் நிறுவனரும், ஆலோசனை உளவியலாளருமான ஜோஹா மெர்ச்சன்ட்டின் கூற்றுப்படி, இந்த அறிகுறிகளை ஒருவர் அடையாளம் காண அவர்களை கவனிப்பது உதவும் என்கிறார்.
இடைவெளிகளை ஆராயுங்கள் – மெதுவாகக் கற்பவர்களுக்கான சோதனைகள்
பெங்களூரைச் சேர்ந்த ஆறு வயது சிறுவன் தனய், கோவிட் காரணமாக தனது முதல் இரண்டு வருட பள்ளிப்படிப்பை விர்ச்சுவல் வழியில் (வீட்டில்) முடித்தார் என்று அவரது தாயார் த்ரிஷா ராம்நாத் (34) கூறினார், “அவரது மொழி வீட்டுப்பாடங்களை எழுத வைப்பது மற்றும் கதை புத்தகங்களைப் படிப்பது அவருக்கு சவாலாக இருந்தது. இது விர்ச்சுவல் வகுப்புகளின் வரம்புகளால் என்று நாங்கள் கருதினோம்.
ஏறக்குறைய ஒரு வருட வழக்கமான பள்ளிப்படிப்பில், சில ஆங்கில எழுத்துக்களை எழுதுவதுவதிலும் படிப்பதிலும் அவரது சிரமத்தை ஆசிரியர்கள் அடையாளம் கண்டனர். உடனடியாக, அவரது பள்ளி நிர்வாகம் நிபுணர் தலையீட்டை பரிந்துரைத்தது.
ஒரு குழந்தையின் கற்றல் இடைவெளியை (ஏதேனும் இருந்தால்) கண்டறிவது பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஆசிரியர்களின் பொறுப்பு என்றும் கல்வியாளர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். கற்றல் மற்றும்/அல்லது நடத்தையில் உள்ள சிக்கல்களை முன்கூட்டியே கண்டறிய இது உதவுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்குட்பட்ட குழந்தையால் அதே வயதினருக்கு இணையாக செயல்பட முடியாதபோது கற்றல் இடைவெளியை எளிதில் அடையாளம் காண முடியும்.
IQ சோதனைகள், திறன் சோதனைகள் (மொத்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட மோட்டார் திறன்களை மதிப்பிடுவது), கவனம் தொடர்பான சோதனைகள் (இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்களுக்கு குழந்தையின் கவனத்தை கோரும் எந்தவொரு செயலிலும் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் மதிப்பிடப்படுகிறது) மற்றும் தகவல் தொடர்பு சோதனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. அடுத்து, கற்றல் குறைபாடுகள் அல்லது செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை போன்ற பிற உடல் குறைபாடுகள் நிராகரிக்கப்படுகின்றன.
தனாய் விஷயத்தில், இந்த சோதனைகள் வரைதல் மற்றும் எழுதுதல் பயிற்சிகள், வண்ணத் தாள்கள் மற்றும் ஆலோசகருடன் ஆங்கிலத்தில் ஒரு சாதாரண உரையாடல் மூலம் மேற்கொள்ளப்பட்டன. “கற்றல் குறைபாடு இல்லை என்று அவர்கள் நிராகரித்தவுடன், சுமார் ஆறு மாதங்களுக்கு அவரது கல்வியாளர்களுக்கு உதவ ஒரு சிறப்பு கல்வியாளர் நியமிக்கப்பட்டார். கூடுதலாக, அவர் தொழில்சார் சிகிச்சை அமர்வுகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளுக்கு உட்பட்டுள்ளார். அவர் படிப்படியாக முன்னேற்றம் அடைந்து வருகிறார்” என்று அவரது அம்மா கூறினார்.
இக்கட்டான சூழ்நிலையை எவ்வாறு சமாளிப்பது?
செவித்திறன் அல்லது பார்வை குறைபாடு போன்ற பிரச்சனைகளை தொழில்நுட்ப மற்றும் மருத்துவ உதவி மூலம் சரி செய்ய முடியும் என்கிறார் டாக்டர் ஸ்ருதி. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், ஒருவர் முறையே செவிப்புலன் மற்றும்/அல்லது பார்வை சிக்கல்களை சரிசெய்ய ENT நிபுணர் மற்றும்/அல்லது கண் மருத்துவரை அணுக வேண்டும்.
குழந்தைக்கு லேசானது முதல் மிதமான அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் இருந்தால் (புரிதல், கற்றல், நினைவகம் அல்லது அங்கீகாரம் ஆகியவற்றில் சிரமம்), அதற்கு மருத்துவ உளவியலாளர்கள் மற்றும் சிறப்பு கல்வியாளர்களின் தலையீடு தேவைப்படுகிறது.
மெதுவாக இருப்பது பரவாயில்லை: ஏற்றுக்கொள்வது முக்கியம்
மெதுவாக கற்பவர்கள் சிறப்பாக செயல்பட முடியும். உளவியலாளர்கள், சிறப்பு கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன், பெற்றோர்கள் நான்காவது தூணாகச் செயல்படுகிறார்கள்.
- ஏற்றுக்கொள்வது பெற்றோருக்கு முதல் முக்கியமான படியாகும்.
- தொடர்ந்து வலியுறுத்துவது அடுத்த படியாகும்.
- பள்ளியில் பின்பற்றப்படும் கற்பித்தல் முறையைப் புரிந்துகொண்டு அதையே வீட்டிலும் பின்பற்றவும்.
- வழிமுறைகளை மீண்டும் மீண்டும் வழங்கவும். சிக்கலானது வழிமுறைகளை எளிதானதாக மாற்றவும்
கல்வியாளர்கள் சமமான பொறுப்பைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்
குழந்தை அதிக நேரம் பள்ளியில் செலவிடுவதைக் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியரின் உள்ளடக்கிய அணுகுமுறை மெதுவாக கற்பவருக்கு மாற்றியமைக்க உதவும்.
- தனிப்பட்ட ஆதரவு அவசியம் என்று பரீக் கூறுகிறார், “காட்சி, செவிவழி மற்றும் ஊடாடும் வழிமுறைகளை வழங்குவது ஒரு நல்ல நடைமுறை. நிகில் விஷயத்தில் கற்றல் தொடர்புடைய காட்சி உதவிகள் மற்றும் ஊடாடும் வழிமுறைகள் பின்பற்றப்பட்டன, அது அவருக்கு கருத்துகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவியது.
- விரிவான பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் எளிமையான பாடத்திட்டத்தை வடிவமைப்பது முக்கியமானது.
- செயல்பாடு அடிப்படையிலான அறிவுறுத்தல் பாணி மிகவும் பொருத்தமானது. “ஆறு வயது குழந்தைக்கு கூடுதலாகக் கற்பிக்க வேண்டும் என்றால், பந்துகள் அல்லது பழங்கள் அல்லது விரல் எண்ணுதல் போன்ற முட்டுக்கட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது உதவுகிறது,” என்கிறார் வணிகர்.
குழந்தையைப் பாராட்டுங்கள், ஒருபோதும் ஒப்பிட வேண்டாம்
பரீக் சுட்டிக் காட்டுகையில், மெதுவாகக் கற்பவர்கள் தங்கள் சகாக்களை விட கற்றுக்கொள்வதற்கு அதிக நேரம் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்; மெதுவாக கற்பவர்களால் கற்கவே முடியாது என்பதல்ல. “ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அவர்களின் கேள்விகளை வேடிக்கையானதாகவோ நகைச்சுவையானதாகவோ கருதக்கூடாது, ஏனெனில் இது அவர்கள் கேள்வி கேட்பதையே தடுத்துவிடும் “
“படங்களுடன் கற்பிக்கும் போது தனய் எந்த கருத்தையும் நன்கு புரிந்துகொள்கிறார். அவர் மெதுவாக இருக்கிறார், ஆனால் நாங்கள் அவருக்கு நேரம் கொடுக்கிறோம்” என்கிறார் ராம்நாத்.
தெரிந்துகொள்ள வேண்டியவை
- சில குழந்தைகள் மற்றவர்களை விட மெதுவாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அது பரவாயில்லை.
- காட்சி, செவிவழி மற்றும் ஊடாடும் வழிமுறைகளுடன் தனிப்பட்ட ஆதரவில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
- செயல்பாடு அடிப்படையிலான கற்பித்தல் மெதுவாக கற்பவர்களுக்கு மிகவும் உதவும்.
- பாராட்டுதல் மற்றும் நேர்மறையான பேச்சு அவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும்.
